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学者
较低的学校
社会性学习
要安全，要善良，要诚实，要乐于学习
我们对社会情感学习的承诺使我们的低年级与众不同, 也是我们健康计划的重要组成部分. 支持学生理解他们之间的关系是这个项目的核心.
通过有目的的方法来发展整个孩子, 我们确保我们的低年级学生 准备学习 通过我们的社区契约目标 要安全，要善良，要诚实，最终，要准备好学习. 社会情绪学习(SEL)的目标是通过在社区建设精神下对个人社交技能的承诺来实现的. 学生们定期接受社会交际语言和行为方面的指导, 这是他们的健康项目/课程的主要组成部分，然后有目的地通过综合活动和教学时刻与班主任和探索课的体验联系起来.
在基础层面上, 低年级健康课程包含各种方法，通过这些方法，我们的学生学习广泛的技能，这些技能已被证明与各种学术技能一样对人生成功至关重要. 除了自我销售目标, 这些包括, 但不限于健康教育, 运动的经历,Yoga4Classrooms，和平桌决议，安全意识，执行功能技能和学术支持. 每个组成部分都为学生提供自我管理的直接指导和策略，以促进自我理解, 社会意识, 负责任的决策.
至关重要的问题
最终, 我们专注于SEL编程，因为我们知道它能促进个人成长, 培养富有同情心和同理心的公民, 培养了一种信任, 有爱心的教室和学校社区，让学生在思考和相关行动中承担适当的风险.
技能和持久的理解
的 响应式课堂教学法 帮助告知和指导我们的SEL目标. 该计划包括一套基于基本总体原则的课堂管理和教学策略, 包括:社会课程和学术课程一样重要，孩子如何学习和孩子学什么一样重要.
我们的SEL方法还侧重于包括眼神交流在内的实用技能, 噪音水平, 个人空间, 肢体语言, 语气, 反馈, 轮流, 切题, 积极评价, 和澄清. 教学包括将这些技能应用到相关的学校生活情境中, 项目的最终目标是在特定的教学环境之外促进与年龄相适应的问题解决和共情发展.
最后，监管区域课程进一步支持我们的SEL编程. 通过这种课程方法, 学生通过四种不同的行为状态(或区域)来学习理解和自我调节情绪。. 技能, 策略和方法支持这些行为区域内的学生运动, 有意地支持学生的运动，并在更富有成效和目的的区域内进行管理.
响应式课堂实践
5项清单.
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早上的会议
每天早上聚在一起互相问候，分享消息，为新的一天做准备. -
积极的教师语言
用文字和语气作为工具，促进和引导孩子的主动学习, 社区意识, 和自律. -
合乎逻辑的后果
对孩子的不当行为做出回应时，要让孩子在保持尊严的同时，纠正错误并从中吸取教训. -
引导发现
使用鼓励独立的形式介绍课堂材料, 创造力, 和责任. -
和平的表
通过支持学生在教室指定的和平桌会面，在敏感的操场或课堂互动后讨论和解决问题，支持学生之间的冲突解决.
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澳门新葡京网址, 坐落在波士顿以北一小时车程的80英亩的校园里, 服务550名学生, 学前班至12年级及研究生. 贝里克大学的学生来自缅因州、新罕布什尔州、马萨诸塞州和其他几个国家. 深深致力于促进美德和有用的知识的使命, 贝里克学院赋予学生创新和大胆的能力. 贝里克大学致力于培养能够自主学习的校友, 承担风险, 问一些深思熟虑的问题, 来理解和庆祝他们真实的自我.
